O USO DO VÍDEO NAS AULAS DE GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO

FRANÇA, LUIZIANE TORREZAN DE

RAFAELI, DAIANE

DRUZINNI, ROSANA MARA

Discentes do 4° ano de Geografia da UENP

OLIVEIRA, Jully Gabriela Retzlaf de

Orientadora, Profª do Departamento de Geografia - UENP

Este trabalho foi desenvolvido no Colégio Estadual Machado de Assis – Ensino Médio, situado no município de Sertanópolis, na turma do 1º ano matutino, durante a realização do estágio supervisionado em Geografia. Os inúmeros desafios que se estabelecem no cenário educacional atualmente têm conduzido as escolas e principalmente os professores na busca constante de melhor e maior qualidade de ensino que traga prazer e motivação a todos. A utilização de instrumentos de ensino proporciona uma série de experiências que diversificam as aulas e promovem o entendimento dos conteúdos pelos alunos. Afim de facilitar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de geografia e complementar as informações dadas em sala de aula, escolheu-se o vídeo como instrumento didático educativo nas aulas do estágio no ensino médio. Durante as aulas observou-se que este instrumento está sendo um pouco esquecido pelos professores diante de tantos aparatos tecnológicos que estão a disposição dos. Como diz Moran, 1995: “O vídeo aproxima a sala de aula do cotidiano, das linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade urbana, mas, também introduz novas questões no processo educacional”. O vídeo pode ser utilizado de várias formas, inclusive no artigo de MORAN (1994) ele aborda alguns conceitos de usos adequados do vídeo como: sensibilização, ilustração, simulação, conteúdo de ensino, produção, intervenção, expressão, avaliação, espelho e integração de outras mídias. Neste trabalho optou-se por utilizar o vídeo como apoio didático para o enriquecimento dos conteúdos geográficos, proporcionando uma aula mais dinâmica e interessante. De acordo com LIMA (2001) citando Ferres (1998) ao se adotar um programa de utilização desse instrumento, devem-se levar em consideração os seguintes critérios: mudanças nas estruturas pedagógicas, o meio tecnológico, formação dos professores, adequabilidade ao conteúdo, as características do aluno, os objetivos, acessibilidade do aluno a essa tecnologia (como manipulá-lo criativamente, pesquisar, fazer experiências, descobrir novas formas de expressão). Mas também existem alguns aspectos que podem dificultar a utilização do vídeo como a falta de preparo do professor, a falta do próprio vídeo na escola e falta de acervo adequado ao conteúdo trabalhado. Diante de toda a pesquisa realizada para a realização deste artigo e tendo em vista a necessidade de diversificar as aulas e acrescentar conhecimento de maneira mais interessante, o vídeo é um recurso de extrema importância que vale a pena ser utilizado e aproveitado em sala. Neste trabalho, objetiva-se utilizar o vídeo como recurso didático para ensinar conteúdos relacionados a Vulcões e o vídeo usado é Terra: O Poder do Planeta Vulcões. A metodologia utilizada neste projeto constitui-se em três etapas: a preparação previa do instrumento; a execução da experiência pedagógica e finalizando avaliação dos alunos após a aplicação do instrumento. Inicialmente, na primeira etapa realizamos a busca na internet de um vídeo de acordo com o conteúdo proposto, o estudo e detalhamento do vídeo. Depois fizemos a apresentação do filme e explanação sobre o assunto que o filme iria abordar e se os alunos já conheciam alguma coisa relacionada com o filme e com o assunto. Após o término do filme foi feito um comentário geral e questionamos a opinião dos alunos em relação ao filme, ou seja, se eles gostaram, se eles entenderam e se tinham alguma crítica. E para finalizar foi pedido um relatório sobre o vídeo. Depois da apresentação do filme e do resumo, conseguimos perceber que todos entenderam o conteúdo apresentado, pois todos prestaram bastante atenção. Concluímos então que o vídeo é uma ferramenta dinâmica, prática e que todo professor pode e deve utilizar em suas aulas. Além de prender a atenção do aluno deixa a aula mais interessante e não cai na rotina.Sabe-se que incorporação do uso do vídeo na prática pedagógica não é tarefa fácil, pois antes é necessária à observação de várias questões para que o vídeo se torne um instrumento didático efetivo para o ensino/aprendizagem e não apenas um mero transmissor de informações. Acredita-se que um vídeo pode possibilitar ao aluno sair da mesmice, romper barreiras e fugir do abstrato, partindo para o real, o concreto, o que vai levá-lo a ter uma aprendizagem mais significativa, fazendo-o relacionar a geografia com o cotidiano.

Palavras-Chave: Ensino de Geografia, Vulcões, Vídeo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MORAN, J. M. O vídeo na sala de aula. Revista Comunicação & Educação. São Paulo (SP): ECA, 1995, p. 27-35, Janeiro / Abril.

LIMA, Artemilson Alves de. O uso do vídeo como um instrumento didático e educativo: um estudo de caso do CEFET-RN. Florianópolis, 140f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de produção) - Programa de Pós- Graduação em Engenharia de Produção. UFSC, 2001.

http://www.youtube.com/watch?v=FCpIjgKztm8&feature=related (Acessado em 23/07/2010)